Aulas na pandemia: 4 problemas do ensino online apontados por professor que anunciou desistência ao vivo para alunos:sites apostas futebol

sites apostas futebol Há 17 anos dando aulas, o professor sites apostas futebol universitário peruano Juan Francisco Baldeón não é novato na profissão. Também já tinha familiaridade com o ensino à distância: há três anos, ele dá aulas online.

Mas Baldeón diz que, com a pandemia, chegou a um nível sem precedentessites apostas futebolfrustração com a docência, o que o levou a anunciar, durante uma aulasites apostas futeboloutubro, que pensavasites apostas futeboldeixarsites apostas futebolser professor.

"Já não tenho mais vontadesites apostas futebolensinar vocês, estou fartosites apostas futebolverdade", disse ele a uma turma da Universidade Nacional Federico Villarreal (UNFV), durante uma sessão na plataforma Zoom.

"Vão dizer que 'é o professor que não me ensinou nada'. E não é que eu não ensinei, você que não leu. (...) Estou cogitando a possibilidadesites apostas futebolme demitir e ir embora."

O desabafo viralizousites apostas futebolpaíses da América Latina e evidenciou as dificuldadessites apostas futebolprofessores com a migração do ensino presencial para o virtual por causa da pandemia.

"Passou dos meus limites", diz Baldeón à BBC News Mundo, serviçosites apostas futebolespanhol da BBC.

Depoissites apostas futebolconversas com seus coordenadores, o professor decidiu que continuará a dar aulassites apostas futebolDireito na universidade.

Mas diz que não tem sido fácil enfrentar os desafios com que professores têm se deparado no contexto atual — e que desencadeiam momentossites apostas futebolfrustração como o que ele viveu.

1. Desconexão com os alunos

O Peru é um dos países com uma das taxassites apostas futebolmortalidade mais altas pelo novo coronavírus e viveu um isolamento social obrigatório entre abril e outubro, fazendo com que, à semelhança do Brasil, as aulas tenham ficado durante meses limitadas ao ambiente virtual.

Baldeón explica que, durante a aula que o fez perder a paciência, os alunos não haviam feito as leituras exigidas para o dia. Um deles gravou o momentosites apostas futebolque o professor reclamou da faltasites apostas futebolparticipação da turma.

Baldeón explica que, naquele dia,sites apostas futebolintenção não era abandonar todas as aulas que ministrava, mas sim aquela turmasites apostas futebolquestão, que ele considerava desinteressada.

"Parece que os alunos estãosites apostas futebolcerta forma indiferentes por causa da pandemia", opina Baldeón. "Já tinha dito que estava faltando com respeito à aula e a eles mesmos. E que tinham que participarsites apostas futebolqualquer aula, fosse remota ou presencial."

Ele acredita que a maior dificuldade nas aulas online é o "rompimento do vínculo entre professor e alunos", vital para o processosites apostas futebolaprendizado.

"Uma tela não é uma universidade", diz ele, citando o pedagogo espanhol Miguel Ángel Santos Guerra.

"O ser humano é um ser social por excelência. Parece que é a mesma dificuldade enfrentada por todos os docentes do mundo. Não imagino como um professorsites apostas futebolMedicina pode ensinar uma cirurgia. O que exige prática é muito mais difícil."

2. Ausência da resposta não verbal dos alunos

Nas aulas online da UNFV, os alunos não são obrigados a manter a câmera ligada. Para Baldeón, isso cria outra dificuldade: o professor não consegue ver a reação não verbal dos estudantes para saber se estão ou não acompanhando o conteúdo.

"Notam-se no rosto os sentimentos e emoções dos estudantes quando aprendem um tema", diz ele. "Quando um não entende, o professor está olhando. Vê sorriso, raiva ou preocupação. E repete novamente (o conteúdo)."

Isso muitas vezes se perde nas aulas onlinesites apostas futebolque os professores veem apenas as fotos dos alunos.

"Quando acaba a aula, não interajo com meus alunos, porque (a sessão) acaba", acrescenta Baldeón, ao explicar que os estudantes acabam perdendo a oportunidadesites apostas futeboltirar dúvidas fora do horáriosites apostas futebolaula, como fariam se estivessem na universidade.

3. Não há motivação do grupo

O desinteresse pelas leituras acontece também nas aulas presenciais, reconhece Baldeón. Mas ele acha difícil replicar nas aulas virtuais a motivação que acontece dentro da salasites apostas futebolaula.

"O processosites apostas futebolaprendizagem é coletivo", defende ele. "Os alunos que não são naturalmente afeitos à leitura perdem o incentivosites apostas futebolparticipar, porque não têm a pressão dos colegas."

No ensino universitário, diz ele, a leitura é particularmente importante, porque "o universitário tem que estar comprometido a absorver o conhecimento como uma esponja".

Em contrapartida, o administrador do gruposites apostas futebolFacebook que publicou o desabafosites apostas futebolBaldeón, Jesús Alberto García, afirma que alunos que participaram da aulasites apostas futebol26sites apostas futeboloutubro contaram que o professor havia sido desrespeitoso com alguns estudantes no passado. Por isso, muitos se sentiam inibidossites apostas futebolparticiparsites apostas futebolsua aula.

Baldeón responde: "Por tudo o que está acontecendo no mundo, os alunos provavelmente também estão mais sensíveis. Pode ser que essas afirmações sejam válidas, mas eu nunca tive a intençãosites apostas futebolzombar (dos alunos). Não é o meu estilo."

4. Carênciasites apostas futebolespaçossites apostas futebolestudo

O andamento das aulas neste ano fez Baldeón notar que muitos alunos não têm um espaço físico onde possam se dedicar aos estudos.

"Durante a aula, quando eu faço uma pergunta, às vezes escuto (durante a resposta) um barulhosites apostas futebolmercado no fundo", conta.

"Provavelmente, eles não estãosites apostas futebolum lugar especial para estudar,sites apostas futeboluma sala ou ambientesites apostas futebolestudos. Parece que estão na rua. E isso prejudica o aprendizado."

Com essas dificuldades, Baldeón reconhece que não cabe só aos alunos cumprir comsites apostas futebolparte, mas também aos professores buscar estratégias para manter atenção da turma e motivar os estudantes.

"É preciso mostrar entusiasmo aos alunos. Se o clima fica frio entre os professores e os alunos, (a aula) não funciona."

Ele defende que é preciso ser "muito mais paternal" e encontrar viassites apostas futebolcomunicação que os estudantes gostem, inclusive pelo WhatsApp.

"Temos que superar momentos difíceis. E ser heróis anônimos. Como médicos e policiais. Não tinha nenhuma intenção que (o desabafo) se tornasse viral, tinha a intençãosites apostas futebolme expressar como um pai que chama a atençãosites apostas futebolseus filhos."

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